Ya — cara anak belajar perlu berkembang, tetapi berubah tidak bermaksud membuang asas akademik. Membaca, menulis, mengira, bahasa, Sains dan pengetahuan asas kekal penting. Yang perlu berkembang ialah apa yang berlaku selepas anak tahu sesuatu: mereka juga perlu memahami, menggunakan ilmu, menerangkan pemikiran, membuat keputusan, bekerjasama dan belajar semula apabila keadaan berubah.
6 perkara utama untuk ibu ayah faham
- Asas akademik masih penting. Future-ready education bukan alasan untuk mengabaikan membaca, menulis, mengira dan pengetahuan asas.
- Anak perlu belajar menggunakan ilmu, bukan hanya mengingatnya.
- Communication, collaboration, critical thinking dan creativity perlu dibina bersama akademik.
- Digital literacy bukan sekadar screen time. Anak perlu belajar menggunakan teknologi dengan tujuan, pertimbangan dan tanggungjawab.
- Karakter dan nilai ialah sebahagian daripada persediaan masa depan.
- Sekolah perlu membantu anak belajar bagaimana untuk terus belajar apabila dunia berubah.
Bayangkan seorang anak berumur tujuh tahun pada tahun 2027. Apabila dia berumur 21 tahun, kita sudah berada sekitar tahun 2041. Kita boleh membuat jangkaan tentang dunia ketika itu, tetapi kita tidak boleh mengetahui dengan tepat pekerjaan apa yang akan wujud, teknologi apa yang akan menjadi biasa atau cabaran apa yang perlu mereka selesaikan.
Itulah sebabnya persoalan tentang pendidikan tidak patut berhenti pada “apa yang anak perlu tahu?” Kita juga perlu bertanya: “apa yang anak boleh lakukan dengan apa yang mereka tahu?”
Pengetahuan, kemahiran, sikap dan nilai perlu bergerak bersama
OECD Learning Compass 2030 melihat persediaan masa depan sebagai gabungan knowledge, skills, attitudes dan values, bersama student agency serta keupayaan menavigasi situasi yang tidak dikenali dengan bertanggungjawab. Ini bukan seruan untuk membuang akademik; ia memperluaskan apa yang dimaksudkan dengan pembelajaran yang benar-benar menyediakan murid untuk kehidupan.
Sumber: OECD Future of Education and Skills 2030 / Learning Compass 2030.
Anak Tahun 1 hari ini akan hidup dalam dunia yang kita sendiri belum kenal
Dunia mereka akan berubah, tetapi tidak semua perkara perlu berubah bersama-sama. Kemampuan membaca dengan baik tetap berguna. Kefahaman nombor tetap berguna. Kemampuan berkomunikasi, menilai maklumat, menyelesaikan masalah dan membuat keputusan tetap berguna. Karakter dan prinsip tetap berguna.
Malah, apabila perubahan menjadi lebih cepat, foundation yang kukuh menjadi lebih penting — bukan kurang penting.
Masalahnya bukan anak menghafal. Masalahnya apabila pembelajaran berhenti pada hafalan.
Hafalan mempunyai fungsi penting. Anak perlu mengenal huruf sebelum dapat membaca. Mereka perlu mempunyai vocabulary sebelum dapat berkomunikasi dengan baik. Fakta asas Matematik yang sudah automatik boleh membantu mereka menyelesaikan masalah yang lebih kompleks.
Tetapi bayangkan seorang anak menghafal formula dan boleh menjawab sepuluh soalan yang hampir sama. Apabila bentuk soalan berubah sedikit, dia tidak tahu apa yang perlu dibuat. Atau seorang anak boleh memberikan definisi pencemaran dengan tepat, tetapi sukar menerangkan mengapa longkang berhampiran rumahnya tercemar.
Di sinilah perbezaan antara mempunyai pengetahuan dan mampu menggunakan pengetahuan mula kelihatan.
KPM sendiri meletakkan aplikasi, penaakulan dan penyelesaian masalah sebagai sebahagian pembelajaran
Kementerian Pendidikan Malaysia menerangkan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi sebagai keupayaan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai untuk menaakul, membuat refleksi, menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan mencipta.
Sumber: Kementerian Pendidikan Malaysia, Dasar Pendidikan Kebangsaan — bahagian KBAT.
Kita bukan mahu kurang akademik. Kita mahu akademik yang boleh digunakan.
Naratif “cara lama lawan cara baharu” terlalu mudah. Future-ready education bukan bermaksud buku teks, latihan, guru atau peperiksaan sudah tidak relevan. Anak tidak boleh berfikir secara kritikal tentang perkara yang langsung tidak mereka tahu. Mereka tidak boleh menyelesaikan masalah Matematik tanpa memahami Matematik. Mereka tidak boleh menilai teks jika kemahiran membaca lemah.
Sebab itu model yang lebih sihat ialah:
5 kemampuan yang perlu dibina bersama akademik
1. Anak perlu belajar berfikir
Dalam kehidupan sebenar, masalah jarang datang dengan tajuk bab dan formula yang perlu digunakan. Anak perlu belajar mengenal pasti masalah, memilih maklumat yang relevan, membuat jangkaan, mencuba strategi dan memeriksa sama ada jawapan mereka masuk akal.
2. Anak perlu mampu menyampaikan apa yang mereka fikir
Communication bukan semata-mata public speaking. Ia juga ialah kemampuan menerangkan idea, mendengar, bertanya apabila tidak faham, memberikan sebab dan menyatakan ketidaksetujuan dengan adab. PAK21 KPM sendiri memberikan tempat penting kepada komunikasi bersama kolaborasi, kreativiti, pemikiran kritis serta nilai dan etika.
3. Anak perlu belajar bekerja dengan orang lain
Collaboration bukan sekadar duduk dalam kumpulan. Ia berlaku apabila anak belajar berkongsi tanggungjawab, mendengar idea berbeza, menyelesaikan konflik dan menyumbang kepada hasil bersama.
4. Anak perlu belajar bagaimana untuk belajar
Apabila anak tidak tahu sesuatu, apa yang mereka lakukan? Adakah mereka berhenti dan menunggu jawapan, atau mereka boleh merancang cara mencuba, memeriksa progress, mengenal pasti apa yang belum difahami dan menukar strategi apabila cara pertama tidak berjaya?
Planning, monitoring dan evaluating boleh diajar secara eksplisit
Education Endowment Foundation menekankan strategi metacognition dan self-regulation seperti merancang, memantau dan menilai pembelajaran. Strategi ini lebih berguna apabila diajar secara jelas dan digunakan dalam konteks mata pelajaran sebenar, bukan sebagai kemahiran terasing.
Sumber: Education Endowment Foundation, Metacognition and Self-Regulated Learning.
5. Anak perlu belajar menggunakan kemampuan dengan nilai yang betul
Seorang anak boleh menjadi sangat pintar, mampu menyelesaikan masalah dan pandai mempengaruhi orang lain. Tetapi jika dia tidak mempunyai prinsip tentang bagaimana kemampuan itu patut digunakan, pendidikan masih belum lengkap. Dalam pendidikan Islam, ilmu membawa amanah; kemampuan perlu datang bersama adab dan tanggungjawab.
Teknologi akan berubah. Anak tetap perlu belajar berfikir.
Digital literacy tidak bermaksud lebih banyak screen = lebih future-ready. Seorang anak boleh menggunakan tablet setiap hari dan masih belum mempunyai digital literacy yang baik.
Kemampuan digital yang lebih matang termasuk mengetahui bagaimana mencari maklumat, menilai sumber, menjaga privasi, menggunakan teknologi dengan tujuan dan mengetahui bila sesuatu tool membantu atau mengganggu pembelajaran.
World Economic Forum melaporkan bahawa technological literacy, analytical thinking, creative thinking, resilience dan lifelong learning semakin penting dalam dunia pekerjaan menuju 2030. Tetapi data ini ialah perspektif dunia kerja dan majikan — bukan kajian perkembangan murid sekolah rendah. Jadi mesejnya bukan bahawa budak tujuh tahun perlu “dilatih untuk job market”, tetapi bahawa dunia dewasa yang bakal mereka masuki terus berubah dan foundation untuk belajar serta menyesuaikan diri perlu dibina dari awal.
Ada satu perkara yang lebih besar daripada skills: siapa diri anak apabila mereka mempunyai kemampuan.
Masa depan tidak hanya memerlukan manusia yang capable. Ia juga memerlukan manusia yang mempunyai compass.
Apa yang betul? Apa yang salah? Siapa yang terkesan dengan keputusan saya? Adakah sesuatu itu jujur? Adakah ia bermanfaat? Adakah saya bertanggungjawab terhadap apa yang saya lakukan?
“Bukan hanya apa yang anak boleh buat. Tetapi siapa diri anak apabila mereka mempunyai kemampuan untuk melakukannya.”
Perspektif Pendidikan SRII Insan
Dalam mengejar masa depan, jangan lupa anak masih anak.
Budak tujuh tahun masih perlu bergerak. Masih perlu bermain. Masih perlukan kawan. Masih perlukan guru yang mengenali mereka. Masih perlukan peluang melakukan kesilapan tanpa sentiasa takut dihukum. Masih perlukan rehat dan hubungan yang kuat dengan keluarga.
Kita tidak menyediakan mereka untuk masa depan dengan mempercepatkan mereka menjadi orang dewasa. Kita menyediakan mereka dengan memastikan perkembangan mereka hari ini berlaku dengan seimbang.
Malam ini, tukar satu soalan.
Daripada terus bertanya “Homework dah siap?”, cuba pilih satu:
- “Cuba ajar ibu apa yang awak belajar hari ini.”
- “Kenapa awak rasa jawapan itu betul?”
- “Boleh beri contoh lain?”
- “Kalau situasi berubah, apa awak akan buat?”
- “Bahagian mana yang awak masih belum faham?”
Dalam lima minit, ibu ayah mungkin nampak sesuatu yang markah sahaja tidak dapat tunjuk: cara anak berfikir.
Jadi apa yang patut ibu ayah cari pada sebuah sekolah?
Jangan hanya bertanya, “Ada banyak program ke?” atau “Ada technology tak?” Soalan yang lebih berguna ialah: apa yang berlaku kepada anak setiap hari apabila mereka belajar?
- Adakah guru mempunyai peluang untuk mengenali cara mereka berfikir?
- Adakah murid menerangkan, bukan hanya menjawab?
- Adakah mereka boleh bertanya apabila tidak faham?
- Adakah mereka belajar bekerjasama?
- Adakah teknologi digunakan dengan tujuan yang jelas?
- Adakah perkembangan fizikal diberikan ruang?
- Adakah adab dan karakter hidup dalam rutin harian?
Dan akhirnya: adakah sekolah hanya menyediakan anak untuk peperiksaan seterusnya — atau turut membantu mereka membina kemampuan untuk kehidupan seterusnya?
Bagaimana SRII Insan melihat perkara ini?
Di SRII Insan, persediaan masa depan bukan satu subjek tambahan. Ia ialah cara keseluruhan pendidikan disusun.
KPM membina foundation akademik. JAIS KAFA + Al-Quran membina ilmu agama, iman, adab dan panduan. DLP memberi peluang pembelajaran mata pelajaran berkaitan dalam English. Di bawah 21st Century Skills, murid secara berperingkat dibimbing dalam communication, collaboration, critical thinking, problem-solving, creativity, digital literacy, leadership dan independence. Fitness pula menyokong perkembangan fizikal, disiplin, resilience dan readiness untuk belajar.
Matlamatnya bukan enam program yang bergerak sendiri-sendiri. Matlamatnya ialah satu perjalanan pendidikan untuk membentuk seorang INSAN.
Dunia berubah. Jadi anak perlu belajar dengan lebih bermakna.
Kita tidak tahu semua perkara yang anak perlukan pada tahun 2041. Tetapi kita boleh membantu mereka membina foundation untuk menghadapinya: ilmu yang kukuh, iman yang memberi arah, karakter yang membentuk pilihan, keupayaan berfikir, keberanian berkomunikasi, kemampuan bekerjasama dan kesediaan belajar semula apabila keadaan berubah.
Matlamat pendidikan bukan hanya menghasilkan anak yang tahu banyak perkara. Ia membentuk insan yang tahu bagaimana menggunakan apa yang mereka tahu — dan untuk tujuan apa.
Soalan yang biasa ditanya ibu ayah
Adakah pendidikan masa depan bermaksud akademik tidak lagi penting?
Tidak. Akademik dan pengetahuan asas tetap fundamental. Critical thinking, problem-solving dan communication menjadi lebih bermakna apabila anak mempunyai knowledge yang kukuh untuk digunakan.
Perlukah anak sekolah rendah belajar teknologi sejak kecil?
Pendedahan sesuai umur boleh membantu membina digital literacy. Fokusnya bukan jumlah screen time, tetapi kemampuan menggunakan teknologi dengan tujuan yang baik, menilai maklumat dan membuat keputusan secara bertanggungjawab.
Apa beza 21st Century Skills dengan aktiviti kokurikulum?
21st Century Skills bukan satu aktiviti tertentu. Ia merangkumi kemampuan seperti communication, collaboration, critical thinking, creativity dan problem-solving yang boleh dibina dalam pelbagai mata pelajaran dan pengalaman pembelajaran.
Adakah project-based learning lebih baik daripada pembelajaran biasa?
Tidak semestinya untuk semua perkara. Ada ilmu asas yang perlu diajar secara direct dan sistematik. Projek menjadi berguna apabila murid perlu mengaplikasikan, menghubungkan atau menggunakan ilmu tersebut dalam konteks yang lebih luas.
Bagaimana ibu ayah boleh menyediakan anak untuk masa depan tanpa memberi tekanan?
Fokus pada foundation yang kukuh, curiosity, kefahaman, komunikasi, independence, karakter, pergerakan fizikal dan pengalaman belajar yang konsisten. Anak tidak perlu mempelajari semuanya lebih awal daripada orang lain.
Rujukan & sumber
- OECD — Learning Compass 2030. Knowledge, skills, attitudes, values dan student agency dalam pendidikan masa hadapan.
- OECD — Future of Education and Skills 2030.
- Kementerian Pendidikan Malaysia — Dasar Pendidikan Kebangsaan, bahagian Kemahiran Berfikir Aras Tinggi.
- Education Endowment Foundation — Metacognition and Self-Regulated Learning.
- World Economic Forum — Future of Jobs Report 2025. Digunakan sebagai konteks perubahan kemahiran dunia kerja, bukan sebagai kajian perkembangan murid sekolah rendah.
Artikel ini ialah kandungan pendidikan umum untuk ibu ayah. Rujukan digunakan untuk konteks pendidikan; ia bukan pengganti penilaian individu terhadap perkembangan atau keperluan seorang kanak-kanak.